А.Б. ТРЕТЬЯКОВ, заместитель главного редактора газеты «Красный Север»: - Это первое подобное мероприятие, которое совместно проводят наша газета и администрация города Вологды. Сегодня мы планируем поговорить о новых тенденциях, о том, чем живут сегодня школы, как решаются проблемы дошкольного образования, чем могут заняться вологодские школьники после учёбы, как будет организован их отдых во время осенних и зимних каникул. Очевидно, в ходе нашего обсуждения подведём и кое-какие итоги предыдущего учебного года. Мы рассчитываем на заинтересованный и откровенный разговор. Первый вопрос я адресую Николаю Михайловичу Ко-лыгину. Что сегодня представляет из себя система образования Вологды? Расскажите, пожалуйста, сколько у нас дошколят, сколько школьников сели за парты 1 сентября? Н.М. КО-ЛЫГИН, заместитель начальника управления образования администрации города: - В системе образования Вологды 131 муниципальное образовательное учреждение: 79 детских садов, 40 общеобразовательных школ, 2 школы-сада, 3 детских дома, 4 учреждения дополнительного образования. Дошкольные учреждения посещают сегодня более 15,5 тысячи малышей. Школьников 27,8 тысячи человек. Число воспитанников детских домов за последние четыре года сократилось со 160 до 130. Мы делаем всё возможное, чтобы количество детей в детских домах неуклонно уменьшалось. Говоря об итогах прошлого учебного года, следует сказать, что у нас было рекордное число медалистов - 72 учащихся (37 -«золотых» и 35 - «серебряных»). 22 преподавателя выиграли в рамках приоритетного национального проекта «Образование» президентские гранты в размере 100 тысяч рублей. 1485 учеников закончили школы в прошлом учебном году. В нынешнем их число несколько сократится. Зато в этом учебном году количество первоклассников выросло на 100 человек. А.Б. ТРЕТЬЯКОВ: - Насколько учреждения образования Вологды оказались готовы к новому учебному году? И чем особенным будет отличаться нынешний учебный год от предыдущих? Е.П. КУД-РЯВОВА , заместитель главы Вологды, начальник Де-партамен-та гуманитарной политики: - Все школы города были приняты специальной комиссией. На устранение замечаний, которые выдвинули контролирующие органы, будут заложены средства в бюджете 2010 года. Будущий год объявлен Годом учителя. У нас уже сформирован оргкомитет. Планируем проведение конкурса педагогического мастерства: «Педагог года», «Воспитатель года», «Лидер в образовании». Состоится торжественный приём главой города заслуженных учителей. Кроме этого, планируется издать сборник «Лучшие учителя года», провести фестиваль творчества педагогических коллективов, фестиваль короткометражных фильмов и видеороликов «Педагогу посвящается». Наша цель - показать, что в наших школах работают высококвалифицированные и эрудированные люди, которым мы можем доверить образование и воспитание наших детей. Также в планах городской администрации будет уделяться большое внимание решению вопросов социальной поддержки учителей. Вся наша деятельность будет направлена на то, чтобы поддержать престиж профессии учителя. А.Б. ТРЕТЬЯКОВ: - А что нового будет в содержании учебного процесса, итоговой аттестации? Н.М. КОЛЫГИН: - В этом году впервые в учебном процессе появляется новый предмет, который связан с изучением мировых религий. Он будет изучаться в четвёртом классе в четвёртой учебной четверти. А также в следующем году он пройдёт и для пятиклассников. Этот предмет будет преподаваться на основании заявлений, сделанных родителями. Сейчас ведётся обработка этих данных. Педагоги, которые будут преподавать основы мировых религий, пройдут специальное обучение в Центре повышения квалификации и Вологодском институте развития образования. Надеемся, что к этому времени мы получим и специальные методические материалы. А.Б. ТРЕТЬЯКОВ: - Сейчас много говорят об оптимизации системы образования, о сокращении издержек, управленческого звена в учреждениях образования, о переходе с 1 декабря на новую стимулирующую систему оплаты труда, главная задача которой - оценить учителя не только по количеству, но и качеству его труда. В ряде школ уже идёт эксперимент. Как проходит этот процесс в Вологде? Е.П. КУДРЯВОВА: - Сегодня на каждого ученика школы идёт определённая сумма денежных средств. В прошлом учебном году все образовательные учреждения вписались в федеральный норматив наполняемости классов - 25 учеников. К сожалению, большую часть работающих в школе у нас составлял административно-вспомогательный персонал. Учителя составляли в пределах 47% от количества работающих. Так быть не должно. У нас разработана новая система оплаты труда. В чём она заключается? Фонд оплаты труда состоит из трёх частей. Первая - базовые оклады, ниже которых директор школы не может устанавливать размер зарплаты своим работникам. Вторая часть -компенсационные выплаты, прописанные в Трудовом кодексе. И третья составляющая - стимулирующие выплаты. Это очень простая и прозрачная система. Когда фонд оплаты труда школы напрямую зависит от количества учащихся, заработная плата учителя будет тем выше, чем ниже будет число учеб- но-вспомогательного персонала. Главное - сделать акцент на учителей-предметников, и тогда педагог станет высокооплачиваемой профессией. Мы надеемся, что найдём поддержку среди директоров школ и делаем всё, чтобы заработная плата учителей повысилась. Надеемся на понимание со стороны областного департамента образования, что ряд наших учебных заведений придётся финансировать по факту. Это школа в Лосте, школа № 31, которая находится в труднодоступном районе. А.Б. ТРЕТЬЯКОВ: - А как профсоюзы относятся к проходящему процессу оптимизации? Г.Г. КРАСИЛЬНИ-КОВА, председатель городского профсоюза работников народного образова -ния и науки: - Положительно. Но нам бы хотелось, чтобы это, в конечном итоге, привело к увеличению учительских зарплат за счёт стимулирующих надбавок. В.В. ЯРЫ-ШЕВ, председатель общественной организации «Городской родительский комитет»: - Нам бы очень хотелось узнать, откуда взялась цифра 25 человек в классе. Мы задавали этот вопрос депутатам Законодательного Собрания и ответа пока не получили ни от одной фракции. Откуда берётся норматив подушевого финансирования? Непонятно, как родители будут участвовать в распределении стимулирующей надбавки педагогам? На мой взгляд, деньги на учителей нужно искать не на муниципальном, а на федеральном и региональном уровнях. Н.М. КОЛЫГИН: - Действительно, норматив требует совершенствования, и департамент образования сейчас над этим работает. Что касается роли родителей в распределении стимулирующей надбавки, то здесь необходимо найти разумный компромисс. Конечно, родитель не должен определять заработную плату учителя. Но родительские комитеты вполне могли бы вносить свои предложения по поводу того, куда школам следует направлять стимулирующую часть. И.А. МА-КАРЬИНА, начальник отдела высшей школы и науки де-партамен-та образования Вологодской области: - В условиях кризиса встал вопрос об эффективности деятельности системы образования. А она, как известно, зависит не только от того, какой объём средств в неё попадает, а от того, насколько грамотно они распределяются. Мы будем поддерживать учреждения для одарённых детей, для школьников с отклонениями в состоянии здоровья. У лицеев и детских домов есть свои нормативы. Но если рассчитанный по области норматив не будет выполняться и наши школы будут загружены на половину или на четверть, то им просто не выжить. Е.П. КУДРЯВОВА: - Сложная ситуация с наполняемостью бюджетов города и области заставляет нас думать, как эффективно и рачительно расходовать средства, предназначенные на сферу образования. И наша задача - сместить эти финансовые потоки в сторону работающего учителя. Только тогда, когда мы поймём, сколько у нас учителей и кто из них реально работает на конечный результат, и направим деньги на их мотивацию, только тогда учитель станет высокооплачиваемой профессией. И тогда, я уверена, в вузах ещё будут конкурсы на педагогические специальности. А если сейчас в школах учителя составляют всего 47%, как можно говорить о том, что деньги идут именно на учителя? А.Б. ТРЕТЬЯКОВ: - ЕГЭ стал основной формой итоговой аттестации. Вокруг этого не утихают споры. Приводят как плюсы ЕГЭ (антикоррупционный закон, даёт возможность поступить в престижные вузы и так далее), так и минусы (форма экзамена постоянно меняется, в ряде регионов выявлена нестыковка результатов тестов с реальными знаниями учеников). Хотелось бы выслушать мнения по поводу ЕГЭ участников «круглого стола». Н.М. КОЛЫГИН: - 1473 выпускника сдавали русский язык. Не преодолели установленный порог только 0,5%, или 7 учеников. В прошлом году у нас был 1%. Если брать общероссийский показатель, то он составил 6,3%. Второй обязательный предмет - математику - сдавали 1467 выпускников. Не справились 9 учеников. Очень порадовало, что пятеро учеников получили на экзамене 100 баллов. 45 учеников получили результаты свыше 90 баллов. По большинству предметов результаты ЕГЭ в Вологде выше, чем в среднем по области и России в целом. И.А. МАКАРЬИНА: - Подготовка вологодских выпускников даже на общероссийском фоне смотрится очень выигрышно. Наши ученики пользуются повышенной популярностью в ведущих вузах Москвы и Санкт-Петербурга. Здесь хотелось бы отметить ряд проблем, которые выявил единый госэкзамен. Очень сложно даётся выполнение на высоком уровне теста по физике. Причин несколько: сокращение количества часов по этому предмету в школьной программе, недостаточное оснащение школьных лабораторий, нехватка квалифицированных кадров. Очень переживает профес-сорско-преподавательский состав по поводу того, что через несколько лет в вузах не останется студентов на гуманитарных специальностях, которые смогут чётко, грамотно и связно излагать свои мысли. Поскольку ЕГЭ проводится письменно в виде теста, он не располагает к тому, чтобы формировать у учеников навыки устной речи. И.С. ГИЧКО, представитель родительской общественности: - Единственный, на мой взгляд, недостаток ЕГЭ - это отсутствие человеческого фактора, отсутствие диалога между преподавателем, комиссией и учеником. Не каждый выпускник может раскрыть себя, свои знания в таких условиях. А.Б. ТРЕТЬЯКОВ: - Темы, связанные с дошкольным образованием, известны: нехватка мест в детских садах, недостаточное финансирование, недостаточно квалифицированных кадров. О них много говорят и пишут. Насколько сейчас велика очередь в детские сады Вологды и есть ли подвижки в решении этой проблемы? В.С. НЕКРАСОВА, главный специалист по дошкольному образованию городского управления образования: - В этом году было открыто девять дополнительных групп для детей раннего возраста в разных детских садах. По сравнению с большой очередью в детские сады это, может быть, не так и много. Тем не менее, 140 детей пошли в детские сады. В городе действует программа по развитию дошкольного образования. С 2005 года ведётся работа по строительству и переоборудованию новых детских садов. Каждый год мы вводили в эксплуатацию очередной объект дошкольного образования. И в марте этого года начал работать детский сад на 110 мест. Эта работа будет продолжена и в 2010-2012 годах. А.Б. ТРЕТЬЯКОВ: - Что препятствует открытию в Вологде частных детских садов? Е.П. КУДРЯВОВА: - Совместно с департаментом имущественных отношений мы определили здания, которые можно предложить для создания частных детских садов. Создана рабочая группа, занимающаяся разработкой конкурсной документации и концессионного соглашения по созданию частных детских садов. Сейчас рассматривается возможность открытия семейных детских садов, где приём детей осуществлялся бы на квартире, мама-воспитатель получала бы заработную плату. В связи с этим есть много вопросов по питанию детей, размещению, оплате труда мамы и другие. Сейчас все эти вопросы рассматриваются. А.Б. ТРЕТЬЯКОВ: - Что предлагает система дополнительного образования в новом учебном году? Е.С. КОК-ШАРОВА, главный специалист по дополнительному образованию и воспитательной работе управления образования: - В учреждениях дополнительного образования занимается сейчас более 30% от всех школьников города. Уникальность Вологды заключается в том, что у нас реализуются все 10 направлений дополнительного образования, определённые Министерством образования и науки. Любой родитель, любой ребёнок может выбрать дело по душе. Будь то научно-техническое творчество, занятия по спортивным или художественно-эстетическим направлениям. 1 сентября, в День знаний, все учреждения дополнительного образования проводили собственные презентации на площади Революции, дни открытых дверей. В Вологде для 100 мальчишек и девчонок есть уникальная возможность заняться освоением морского дела в детском морском центре «Меридиан», со своей базой, с возможностью пройти судоходную практику. Двадцать восемь коллективов Дворца творчества детей и молодёжи получили высокую оценку Министерства образования. Самой популярной в детско-юношеском центре «Лидер» является туристическая программа, которую ребята изучают не только в кабинетах, но есть и свой скалодром, возможность выехать в спортивно-туристические лагеря. В.В. ЯРЫШЕВ: - Вопрос дополнительного образования очень волнует городской родительский комитет. Фактически 67% учеников после школы оказываются на улице. Ко многим центрам дополнительного образования очень трудно добраться на общественном транспорте. И родители будут поднимать вопрос: давайте вернём в школу систему дополнительного образования. Если это произойдёт, то мы, в конечном итоге, меньше денег будем тратить на борьбу с правонарушениями, распространением наркотиков и так далее. Все школы города были приняты специальной комиссией. Будущий год объявлен Годом учителя. Планируем проведение конкурса педагогического мастерства: «Педагог года», «Воспитатель года», «Лидер в образовании». Состоится торжественный приём главой города заслуженных учителей. Кроме этого, планируется издать сборник «Лучшие учителя года», провести фестиваль творчества педагогических коллективов, фестиваль короткометражных фильмов и видеороликов «Педагогу посвящается». Наша цель - показать,что в наших школах работают высококвалифицированные и эрудированные люди, которым мы можем доверить образование и воспитание наших детей. Также в планах городской администрации будет уделяться большое внимание решению вопросов социальной поддержки учителей. Вся наша деятельность будет направлена на то, чтобы поддержать престиж профессии учителя. Безусловно, в рамках одного «круглого стола» невозможно обсудить все темы, связанные с образованием. Однако из сказанного можно сделать вывод: реформы в отрасли выведут образование на другой, качественно новый уровень развития. Мы пока стоим в начале пути. Для того, чтобы нам достичь глубоких перемен, необходима консолидация усилий всех заинтересованных сторон - учителей, родителей и власти. А главное, чтобы перемены были во благо учебному процессу и нашим детям.
Комментарии (0)