Размышления продавца игрушек
504
Счастье ребёнка, прежде всего, концентрируется в семье: если дома плохо, никакие внешние факторы не сделают ребёнка счастливым. Домашнее воспитание, а точнее его ошибки, трудно компенсируется садиком, школой, улицей.
А какое оно - домашнее воспитание сегодня? За редким исключением, телевизи-онно-компьютерное. Это результат нашей занятости и эгоизма. Мы не умеем превратить общение с ребёнком в радость и отдых. Действительно, воспитание - это серьёзный душевный труд, от которого мы часто отказываемся под предлогами. Рассмотрим, что получает сегодня ребёнок, целыми днями глазеющий в « ящик». Общедоступных детских каналов у нас практически нет. Только «Джетикс», в муль-тяшной форме рассказывающий нашим детям о похождениях монстров и вампиров, существ-трансформеров, и чёрте о чём ещё, ничего общего с жизнью не имеющем. В отличие от традиционных сказок эти плоды больного сознания не формируют у детей главного - простых понятий добра и зла. По мере роста дети переходят к игровым фильмам. Как привило, наибольший интерес вызывает кино, герои которого чуть старше маленького телезрителя. Ребёнок подсознательно ищет модели поведения на будущее... В десять лет так интересно смотреть фильмы про пятнадцатилетних... Одна беда, сценаристы строят сюжеты на физиологических проблемах подросткового возраста. Они часто подменяют естественные проблемы полового самосознания и связанные с этим переживания сексуальной озабоченностью и простыми способами её решения. Секс из любопытства, секс как развлечение, секс как спорт... А в пятнадцать лет так интересно смотреть фильмы про «взрослую» жизнь. Я осознанно не рассматриваю роли фильмов ужасов, откровенной порнухи, «Домов» с различными номерами, даже детективов в воспитательном процессе - тут всё ясно. Я рассматриваю только «хорошие фильмы». Фильмы, в титрах которых некоторые каналы пишут «Рекомендуется для просмотра вместе с родителями». Речь в них, как правило, идёт о благополучных представителях среднего класса. В экстренные случаи они попадают чаще всего в семейных неурядицах... В общем, по моим подсчётам в семи случаях из десяти герои фильмов либо разведены, либо находятся в процессе развода... Развод воспринимается нормальной моделью поведения, чуть ли не нормой жизни. Несколько лучшим партнёром для общения является компьютер. Компьютерные игры требуют от ребёнка каких-то усилий, безусловно, развивают логическое мышление, быстроту реакции. Но их сюжеты тоже далеки от совершенства. Дети выбирают сюжеты, построенные на «стрелялках» и эмуляторах. Однако, игра-стрелялка подразумевает развитие навыка нажатия на курок первым, до осознания даже характера цели и исходящей от неё угрозы, стрелять раньше, чем думать. Вам не будет страшно рядом с выросшим мастером таких игр, особенно если в руках у него появится настоящее оружие? Эмуляторы, наоборот, имитируют вождение автомобиля, управление самолётом или другим техническим объектом, дают ребёнку некие реальные навыки, чаще всего, безусловно, полезные. Недаром их используют при обучении взрослых специалистов наиболее ответственных профессий. Однако и они рождают некоторые проблемы. После Чернобыля технари заговорили о «синдроме кнопки «RESET». Суть заключается в том, что оператор, «перекормленный» эмуляторами, теряет логическую связь между «экранными» результатами и реальной жизнью. То, что в компьютерных играх можно исправить, «переиграв» ситуацию, нажав кнопку «RESET», в реальной жизни может оказаться роковой трагедией. К примеру, сравните компьютерные и жизненные последствия столкновения двух автомобилей. Действительность не предоставляет «запасных жизней», не даёт шанса «переиграть» ситуацию. Ни один из видов суррогатного общения не заменит общения с любящими родителями, бабушками и дедушками. Основная проблема такого общения, на мой взгляд, заключается в большой дистанции между развитием и опытом взрослых и детей. Если эту разницу не преодолеть, общение сводится к непрерывным нравоучениям, утомительным и, часто, бесполезным. Для того, чтобы наше общение было эффективным, необходим посредник, сближающий уровни взрослого и ребёнка. На мой взгляд, таким посредником являются ИГРА и КНИГА. Ничто не заменит чтения вслух. Это подтверждается моим опытом. Мы удивляемся неснижающейся популярности такого архаичного средства, как фильмоскоп. В век DVD объём продажи аппаратов и диафильмов не падает. Секрет прост. По сути просмотр диафильмов - сеанс чтения вслух, сопровождающийся видеорядом. Это любимое занятие поколения ещё дедов и прадедов нынешних малышей остаётся непревзойдённым средством общения. В игре всё подчинено общим правилам, заставляющим взрослого «наклониться» к ребёнку, а ребёнка «встать на цыпочки». В итоге уровни сближаются, общение становится приятным и полезным. Именно этот процесс, когда ребёнок «подтягивается» к взрослому, и обеспечивает развитие малыша. С другой стороны, правила любой игры, которые, будь то футбол или шахматы, существенно проще сложных и не всегда однозначных «правил» взрослой жизни. Игра упрощает процесс понимания и принятия правил общечеловеческих. Любимые игры дети выбирают сами, как друзей и профессии, но выбор этот делается из ассортимента, осознанно или неосознанно предлагаемого ребёнку взрослыми. От погремушек до моделей взрослого поведения. Какими же алгоритмами пользуются взрослые при выборе игр и игрушек? Наблюдая за этим выбором, могу сформулировать три существующих подхода: безразличный, коррекционный, развивающий. Первый характерен для «формалистов». «Иду в гости - должен принести игрушку», «получил зарплату - должен принести игрушку», «обидел ребёнка - откупаюсь игрушкой», наконец, «поручили купить приз - покупаю игрушку». Подход как минимум бесполезный, если откровенно не вредный. Горы бесполезных, не вызывающих у ребёнка эмоций предметов. Второй подход - коррекци-онный. Умный взрослый, видя у ребёнка какие-то проблемы, приобретает игру, которая поможет с ними справиться. Подход правильный, но требующий оговорки. В этом случае вы должны играть с ребёнком сами, потому что маленький толстяк не захочет играть в подвижные игры. Ребёнок, страдающий дефектом мелкой моторики, не будет сам играть с маленькими предметами. Ребёнок, отстающий по развитию от сверстников, не будет играть в логические игры. У него это плохо получается, он не хочет постоянно быть проигравшим. Другое дело, если рядом заботливый взрослый. Он может где-то осознанно подыграть, поддаться, попросить от малыша помощи... Поможет преодолеть комплексы, развить интерес. Третий подход - развивающий. Юному художнику дарят краски, раскраски, аппликации и гравюры - он счастлив, у него получается лучше, чем у родителей, он получает стимул для дальнейшего развития. Здорово. Но надо подумать о том, как избежать одностороннего развития (предыдущий пример). А если у ребёнка нет явно выраженных талантов? Честно - так не бывает, вы плохо искали.
Комментарии (0)