Достойное образование - долг государства
876
Отметим, что обсуждение готовящегося проекта закона об образовании идет уже давно. Открыв сайт www.smolin.ru, в таблице, сопоставляющей два законопроекта (официальный и альтернативный), можно увидеть 76 пунктов. Из них по 10 позициям точки зрения совпадают; по 24 позициям КПРФ дает ответы на те вопросы, которые более всего волнуют образовательное сообщество; по 42 позициям точки зрения расходятся вплоть до прямой противоположности. Полагаю, в частности, что нельзя обойти вопросы финансирования образования. Наш законопроект требует выделять на эти цели как минимум 7% ВВП. И не потому, что столько хочется (хочется больше), а потому, что ни одна страна мира не провела успешной модернизации при более низких образовательных расходах.
Мы считаем необходимым, чтобы, как и во всем мире, образование не платило налогов, если полученные средства вновь вкладываются в образовательный процесс. Мы также считаем, что статус педагогических работников не только в школе, но и в вузах должен быть повышен. Тем же, кто считает это нереальным, напомню: по оценкам Высшей школы экономики, в настоящее время так называемый эффективный контракт составляет для учителя в школе выше средней зарплаты в регионе; для преподавателя в колледже - 150% средней зарплаты в регионе; в вузе - 220% средней зарплаты в регионе. Примерно то же самое зафиксировано и в альтернативном законопроекте.
К сожалению, этот законопроект не был поддержан большинством депутатов Законодательного Собрания области. Тем не менее хотелось бы ознакомить общественность с позицией фракции КПРФ, которая и нашла отражение в предложенном нами законопроекте.
По нашему глубокому убеждению, в XXI веке:
1. Образование - не часть сферы услуг, но один из главных элементов общественного производства - воспроизводства самого человека.
2. По своему основному смыслу образовательная деятельность - не оказание рыночных услуг, но социальное служение.
3. Затраты на образование - не бремя государственного бюджета, которое нужно сокращать, но долгосрочные инвестиции в человека, чрезвычайно выгодные для государства.
4. Основная цель образования - не формирование квалифицированного потребителя (как заявлял бывший министр образования Андрей Фурсенко на «Селигере»), но многостороннее развитие способностей личности.
5. Образовательные отношения учителя и ученика в широком смысле должны иметь не функциональный, но личностный характер. Вместо педагогики потребления и услуг мы предлагаем вернуть в страну творческую педагогику и педагогику сотрудничества.
6. Образование должно ориентироваться не столько на прагматические задачи (функциональная грамотность, успех и личная выгода), сколько на фундаментальные знания и ценности (образование ради культуры).
7. Залог успеха модернизации, развития человеческого потенциала и национальной безопасности - не элитарное образование - для богатых и управляющих, но эгалитарное - образование для всех.
Когда-то Уинстон Черчилль говорил: «Учителя обладают такой властью, о которой премьер-министры могут только мечтать». Как только российский учитель в широком смысле - от воспитателя детского сада до профессора вуза - вспомнит о том, какой властью он обладает, страна получит такой законопроект, который будет обеспечивать достойный курс образовательной политики и развитие человеческого потенциала.
Депутат Законодательного Собрания области от КПРФ Александр Морозов
Комментарии (0)